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◈ 기독교 교육행정
   
 
  도서코드 >>  79835
  도 서 명 >>  기독교 교육행정
  출 판 사 >>  대한예수교장로회
  저 자 >>  양창삼
  상 태 >> 
  출판년도 >>  2000
  포인트 >>  20 원
  판매가격 >>  4,500
  구입수량 >>   재고:1권(개)
 
서 적 소 개
교회 교육행정 담당자는 어느 누구보다 변화에 앞서는 지혜와 통찰력을 가지고 있어야 한다. 이 책에서는 기독교 교육행정의 기본 개념부터 역사, 행정기능 등 여러 분야의 관리적 내용을 다루었고 계획, 조직, 통제는 물론 리더십, 동기부여, 인간관계, 소그룹 관리 등이 모두 망라되어 있다. 또한 교회학교 관리에도 초점을 맞춰 교과과정, 교육방법 등의 문제와 관리방향을 소개하였다. 특히 창의성이 요구되는 시대에 각 분야에서 어떤 식의 사고전환을 통해 변화를 가져올 수 있는가에 관심을 두고있다.

[본문 139-140쪽 \'제7장 교육방법의 모색과 그 관리\'중에서]

교회행정 담당자는 언제나 교회교육이 효과적으로 실행될 수 있는 방법 등에 관심을 가져야 한다. 새로운 교육방법을 모색하고 실천해나갈때 교사와 학생 모두에게 새로운 차원의 교육적 상황이 전개된다.

구태의연한 교육방법을 과감히 버리고 교사와 학생 모두가 새로운 자세로 참여할 수 있는 교육방법을 채택하여 시도하고 반성하며 재정비해 나갈 때 말씀은 보다 강렬한 느낌을 가지고 우리 모두를 사로잡을 수 있게 된다.

교회학교의 교육은 하나님 나라의 삶을 가르치는 곳이다. 하나님 나라는 경작된 곳이 아니라 날마다 주 안에서 새로워지는 나라다. 따라서 우리의 교육도 달라져야 한다.

교사는 무엇보다 학생들에게 만족을 주는 교사가 되어야 한다. 가르치는 방법에서 뿐 아니라 내용에 있어서도 항상 새롭고 도전감을 주어야 한다.

교육의 공식

교사가 학생들에게 가르칠 때 주의해야 할 것들은 다음과 같다.

1) 목적을 분명히 한다

가르칠 내용이 기독교 교육의 목적과 일치해야 한다. 또한 학생에게 기대되는 행동을 분명히 제시하고 구체적으로 행동에 옮겨지도록 한다.

2) 마음을 열고 배움을 얻게 한다

학생들이 마음의 문을 열지 않으면, 그들이 마음을 열어야 할 필요성을 느끼지 못한다면 교육은 실패한다. 교실에는 배우려는 학생도 있지만 떠드는 사람, 자리를 뜨는 사람 등 다양하다. 학생들이 어떤 유형이든 성공적인 교사는 그들로 하여금 무엇인가 배움을 얻어 가게끔 한다.

3) 깨닫게 한다

교사는 능력을 발휘해 필요한 지식을 가르친다. 교사가 잘 가르치면 학생들은 \"아 하\"하고 감탄하는 경험으로 받아들인다. 최근 교수법이 복잡해지고 있다. 그러나 보여주고 말하는 식의 방법은 여전히 최고의 방법이다. 설명과 실습을 통해 가장 빠르게 배울 수 있다.

4) 가르칠 때는 항상 학생들의 삶의 상황에서부터 시작한다

교사는 성경내용과 신학적인 개념을 잘 파악하고 있지만 학생은 그렇지 못한다. 따라서 그 기본 개념이 학생들이 경험하는 일들과 어떻게 관련지을 수 있을까 생각하며 교육한다.

5) 한 가지 개념만 택한다

너무나 많이 가르치려는 생각은 위험하다. 그 날에 가르쳐야 할 개념은 한 가지만 선택하고 가르치지 못한 개념에 대해서는 염려할 필요가 없다. 잘 선택된 주요 개념은 다른 여러 개념을 포함하고 있기 때문이다. 한 시간에 여러 주제를 가르치려다 오히려 목적 없이 혼돈으로 이끌게 된다.

제1장 기독교 교육행정의 기본개념
기독교 교육행정의 기본 개념
기독교 교육행정의 목표
교육행정의 대상
교육행정의 과업
기독교 교육행정의 원리
교육행정의 유형
창조적 교육행정 관리
교회 교육행정의 문제들


제2장 기독교 교육행정의 역사적 발전
유대인의 쉐마교육
영원한 교사 예수
사도 시대 초대 교회의 교사
중세 시대의 교회교육
종교개혁 시대의 교회교육
주일학교 공식적 발아
정보화 시대와 교회교육

제3장 교회교육행정 계획, 조직, 통제
계획과 교육행정
교육행정과 조직화
조정과 통제

제4장 교육인사, 교육재정, 교육시설
교육 인사
교육 재정
교육 시설 및 교육 환경

제5장 교회학교 관리
교회학교의 역사와 한국 교회학교의 좌표
교회학교의 조직원리
교회학교의 편제와 교육
교회학교의 교육 프로그램 관리
한국 교회학교의 문제
교회학교 개혁을 위한 제언

제6장 교육과정 관리
교육과정 수립의 네 수준
교육과정의 작성원리
교육과정 계획 수립
교육과정의 유형
중핵교육과정으로서의 교회 교육과정
교회학교 교육과정의 기본 특성
교재와 공과
커리큘럼 선택 방법
교육과정 편성시 고려할 내용
교사양성을 위한 교과과정
교육과정에서 고려해야 할 점들

제7장 새로운 교육 방법의 모색과 그 관리
교육의 공식(Formular)
교사의 학습 준비
옐론의 교육 방법
레이폴트의 교육방법
학생중심의 교육방법으로의 전환
레크리에이션, 구연 동화, 모델링 교육 방법
학습보조수단과 교범의 활용
청소년 교회교육의 활성화와 그 방법

제8장 성경교육과 교육행정
성경교육과 교육행정
성경교육의 중요성
교사의 준비와 교육 방법
성경읽은 법 교육
다양한 성경학습방법
성경교육과 전도

제9장 창의성 교육과 행정
문제해결과 창의성
교육 방법과 창의상
팬터마임을 통한 창조적 표현
연극을 통한 창의성 발휘
예배와 창의성
사회봉사와 창의적 접근
환경문제와 창의적 접근

제10장 리더십과 교육 행정
교회학교 지도자는 누구인가
교회학교 지도자의 자질
리더십의 유형
지도자 훈련
교회교육 지도자에게 필요한 리더십

제11장 동기부여, 의사결정, 커뮤니케이션과 교회행정
교육과 동기부여
교육과 합리적 의사결정
교육과 커뮤니케이션

제12장 인간관계와 갈등관리
인간관계론
피그말리온 효과와 자성예언
교회학교내의 교차적 인간관계
교사의 갈등 이해
교육에 있어서 갈등해소를 위한 방법
인간관계 개선을 위한 바람직한 태도들

제13장 상담관리
교회학교에서의 학생상담의 의미
교회학교 상담조직과 상담교육
인간발달 이해
청소년 이해
교사가 가져야 할 요소
학생 개인상담
긍정적 자아상과 부정적 자아상
건강한 학생으로 성장하도록 돕는 방법
소그룹 상담교육과 교사간 자문 및 상담

제14장 회원 및 소그룹 관리
회원관리
소그룹 관리

제15장 미래사회와 기독교 교육행정
미래교회의 변화 예측
위기의 교회학교
밀려드는 포스트모던 사조
정보화 사회와 교회교육
미래 교회학교 교육행정의 방향과 대책

양창삼

약 력

서울대학교 정치학과(학사, 석사)
서울대학교 대학원(경영학석사)
웨스턴일리노이대학교(MBA)
연세대학교 대학원(경영학박사)
총신대학교 대학원(M.Div., Th.M.)
연변과기대 상경대학 학장
한양대학교 경상대학 학장
한양대학교 산업경영대학원 원장
현, 한양대학교 경상대학 경영학부 교수/목사

기독교 관계 저서
고난의 신학(한국학술정보, 2008)
기독교세계관과 삶의 리포지셔닝(한국학술정보, 2007)
구약의 이해(한국학술정보, 2007)
단순한 믿음이 주는 기쁨(기독신문사, 2005)
뒤틀리는 삶의 문제와 기독교적 답변(한양대 출판부, 2004)
자본주의 문화와 기독교의 사회적 책임(한양대학교 출판부, 2004)
21세기가 원하는 크리스천 리더(총회출판국, 2003)
평신도를 위한 신학 이야기(예영, 2003)
목회자, 당신은 일류인간(한국강해설교학교출판사, 2002)
영성회복의 신앙(기독신문사, 2001)
기독교교육행정(대한예수교장로회 총회, 2000)
교회행정학(총회교육국, 1998)
기독교와 현대사회(한양대 출판부, 1997)
교회경영학(엠마오, 1996)
기독교사회학의 인식세계(대영사, 1988)
그 외 다수

 


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